Unas jornadas analizan la importancia de un aprendizaje temprano para adquirir una segunda lengua

YG/DICYT Analizar cómo se adquiere el lenguaje y potenciar la idea de que la forma natural de aprender una lengua, es decir, escucharla continuamente, es el método más idóneo también para adquirir el bilingüismo son los objetivos principales de las jornadas científicas que durante hoy y mañana celebra el Grupo de Investigación Reconocido de la Universidad de Valladolid UVa-LAL (Language Acquisition Lab). Docentes de las universidades de Ottawa (Canadá), Arizona (EEUU), Bangor (Reino Unido) la Pompeu Fabra, la Universidad de Barcelona, la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), de Granada, la Complutense de Madrid y la de Cantabria abordarán este tema de un modo multidisciplinar utilizando teoría lingüística, datos prácticos, metodológicos y didácticos. 

Encuentro sobre investigación en adquisición del lenguaje: acercamientos interdisciplinares, que es como se titula el curso, pretende “unir a especialistas de distintos campos que estudian el lenguaje y analizar cómo se adquiere el lenguaje y en particular cómo se adquiere el bilingüismo” sobre todo en un contexto en el que las Administraciones están estudiando la posibilidad de adelantar la enseñanza del inglés entre los escolares a los 3 años, ha explicado a DICYT la directora del UVa-LAL, Raquel Fernández. La investigadora considera que la edad más idónea para aprender un segundo idioma “es desde el nacimiento” y que medidas como “potenciar la impartición de clases en inglés para tratar de imitar la forma natural de aprender la lengua” es el método más eficaz para lograr ser bilingüe.

Es precisamente sobre bilingüismo simultáneo (aprender dos lenguas a la vez) y secuencial (aprender un segundo idioma al cabo de unos años) en lo que este grupo basa parte de sus líneas de investigación. Para ello, utilizan datos lingüísticos de niños con el fin de ver “qué pautas presentan a la hora de adquirir el inglés como segunda lengua”. Los estudios que han realizado reflejan que cuantas más horas de instrucción en inglés reciban mejor es la producción final, es decir, “cuanto más inglés oigan mejor inglés entenderán”, incluso cuando son pequeños y aún no entienden, señala la investigadora.

Las nuevas tecnologías también juegan un papel importante en el aprendizaje de una segunda lengua. Fernández considera que tanto internet como programas específicos para desarrollar vocabulario o potenciar los intercambios virtuales, mediante videoconferencia, entre centros escolares de distintos países con buenos métodos complementarios para mejorar la enseñanza de una lengua extranjera.