Expertos europeos debatirán en Valladolid sobre la innovación en la formación de ingenieros

CGP/DICYT Cerca de 60 expertos de 11 países europeos formarán parte del Simposio Internacional sobre Innovación y Evaluación de Currículos en la Formación de Ingenieros que tendrá lugar del 15 al 17 de mayo en la Escuela Universitaria Politécnica (EUP) de Valladolid, organizado en colaboración con el Grupo de Trabajo de Desarrollo Curricular de la Sociedad Europea para la Formación de Ingenieros (SEFI). Según ha explicado a DiCYT Urbano Domínguez, profesor de la EUP y coordinador del evento, se trata de una reunión orientada “preferentemente al debate” y dirigida a aquellos que están participando activamente en los procesos de innovación en la formación de Ingenieros: administradores educativos, alumnos y profesores.
 

Asimismo, durante el Simposio los especialistas presentarán un total de 22 comunicaciones y seis póster relacionados con la innovación en la formación, desde el punto de vista de los nuevos contenidos y desde la óptica de la metodología. El desarrollo de nuevos planes de estudio, la realización de actividades en grupo, el aprendizaje activo o la inclusión de nuevas tecnologías serán los principales temas de debate en las presentaciones orales. Por otra parte, se impartirá un número “reducido” de conferencias introductorias en las sesiones plenarias, así como grupos de trabajo coordinados por expertos.

Tal y como explica el coordinador del Simposio, desde la firma de la Declaración de Bolonia en 1999, han cambiado muchas cosas en la Educación Superior en Europa. Como respuesta a la nueva situación, muchos planes de estudio han sufrido transformaciones sustanciales y se han creado nuevos títulos en todos los países. Por otra parte, esos cambios han promovido un mayor interés por la metodología docente y especialmente por la enseñanza orientada al aprendizaje y la innovación.

A través de la iniciativa, se abordarán los cambios en la formación de Ingenieros que ya se han introducido y aquellos que se pondrán en marcha próximamente. “Algunos de los actores de estos cambios tienen ya una cierta perspectiva temporal mientras que otros, como ocurre en España, están trabajando aún en su definición”, señala Urbano Domínguez, quien destaca que es un buen momento “para compartir experiencias, presentar ejemplos de nuevas prácticas y definir nuevas líneas de desarrollo curricular”.

La “inercia” de la docencia tradicional

Pese a que en la actualidad los expertos apuntan al aprendizaje basado en objetivos y desarrollo de herramientas para llegar a ellos como mejor método de docencia, la barrera del sistema educativo tradicional sigue siendo infranqueable. “En la elaboración de planes de estudio se sigue hablando de asignaturas y créditos, sin hueco para el aprendizaje fundamentado en proyectos. Además, la distribución del tiempo de trabajo sigue muy volcada hacia la adquisición de conocimientos, y mucho menos hacia el saber hacer” subraya.

En este sentido, el profesor considera que en la evaluación de los alumnos sigue teniendo “mucho peso” el examen final, frente a otras prácticas que garantizan que los estudiantes han alcanzado los objetivos propuestos en la materia. En este marco, en el que prima la “inercia” de la docencia tradicional, añade que foros internacionales como el que se celebrará en Valladolid, con gente que se mueve por diferentes entornos de la enseñanza, son muy importantes para el intercambio de conocimientos y experiencias.