Formar en las nuevas tecnologías de tratamiento de las masas forestales, objetivo del proyecto MessiFor

RAG/DICYT Formar en las nuevas tecnologías relacionadas con el sector forestal, las cuales pueden ayudar a mejorar la gestión de las masas boscosas, es el principal objetivo del proyecto MessiFor, que también promoverá la transferencia de conocimientos entre centros que imparten formación profesional y empresas o entidades a través de una serie de acciones. En el plan participan el Centro de Servicios y Promoción Forestal y de su Industria de Castlla y León (Cesefor), la Universidad de Valladolid, nueve centros de Formación Profesional y las empresas Agresta Sociedad Cooperativa y Stereocarto S.A.

Financiado por el Ministerio de Educación y el Fondo Social Europeo, el proyecto pretende potenciar tanto la innovación tecnológica en lo que se refiere a los procesos de producción o el uso de tecnologías de la información y la comunicación; como la transferencia de conocimiento entre centros que imparten formación profesional del sistema educativo, empresas y entidades dedicadas a la Investigación, Desarrollo e innovación (I+D+i), mediante el intercambio de experiencias innovadoras.

La formación se realizará en tres aspectos, con uno primero de mediciones de los recursos forestales con los que cuenta un determinado lugar que se pretende estudiar. En este apartado se enseñará a los participantes cómo medir con herramientas sencillas y a bajo coste estos recursos, pero también a efectuar esa tarea con alta precisión si así fuera necesario. “Si nuestro monte nos interesa porque tiene mucho valor paisajístico o maderero harán falta nuevas tecnologías para medir esos recursos con mucha precisión, pero claro, también con mayor coste", ha explicado a DiCYT Francisco Rodríguez, investigador en Recursos Forestales del Área de I+D+i de Cesefor.

Señalamiento forestal

La segunda parte de la formación, "y la más importante en la gestión forestal", será la de señalamiento. El proceso de señalar madera consiste en, cuando se decide cortar, saber qué árboles se tienen que talar y cuáles no para que a partir de ahí el desarrollo de la masa forestal se suceda de la mejor manera posible. "Es muy importante definir cuáles son los árboles que se cortan y como se hace", hasta el punto de que "se puede tener un proyecto muy bueno y que el bosque vaya muy mal a causa de un mal señalamiento y al revés, tener un plan muy malo, pero mejorar el bosque con una buena señalización", ha precisado.

Francisco Rodríguez ha apuntado, en este sentido, que la Junta de Castilla y León cuenta con dos aulas de señalamiento, una en Burgos y otra en Soria, en las que se imparten cursos a diferentes profesionales, como agentes rurales o medioambientales, sobre cómo realizar esta fundamental acción.

Con el proyecto también se pretende generar un "mosaico con las principales especies autóctonas" del lugar en el que se ubica cada centro de formación profesional -se encuentran en diferentes puntos de España- que servirá, entre otras cosas, para que en el futuro puedan intercambiar conocimientos sobre el señalamiento de las especies propias de cada zona.

El tercer eje sobre el que se moverá la formación será el de las simulaciones forestales. Existen programas que permiten comprobar de qué forma se va a desarrollar una masa forestal, a partir de la introducción de unas variables determinadas. Esta función la cumple Simanfor, una plataforma web en la que trabajan Cesefor y la Universidad de Valladolid en la que se pueden introducir modelos de crecimiento forestal para proyectar el futuro de una masa, ha aseverado.

Transferencia de conocimiento

El objetivo de transferencia de conocimiento se plantea en mayor medida hacia el profesorado, pero también hacia el alumnado que forma parte de centros públicos que imparten Formación Profesional Agraria a través de Ciclos Formativos de Grado Medio y/o Superior.

Francisco Rodríguez ha afirmado que como parte del proyecto se generará una serie de materiales relativos a la medición, señalamiento y simulación. Se organizarán, asimismo, unos cursos no presenciales para que todos los profesores de los centros asociados puedan hacerlos y se celebrarán tres reuniones presenciales para que los profesores de cada centro puedan profundizar en los tres bloques. Durante abril, los centros de FP harán una excursión con los alumnos de último curso a las aulas de señalamiento de Burgos y Soria, en las que podrán, por ejemplo, hacer prácticas y ampliar sus conocimientos.

Centros educativos participantes en el proyecto

Además de Cesefor, la UVa y las dos empresas citadas, participan en el proyecto nueve centros de Formación Profesional de cinco comunidades autónomas: el IES Aljanadic en Córdoba, el IES Virgen de la Cabeza en Jaén, el IES Murgia en Álava, el IMK Derio en Vizcaya, el IMK Fraisoro en Guipúzcoa, el CFA Almázcara en León, el CFA Coca en Segovia, el IFPE Montearagón en Huesca y el IES San Rosendo en Lugo.