Software ajuda os docentes a “orquestrar” ferramentas educativas como o moodle, as wikis ou os blogs

Cristina G. Pedraz/DICYT Moodle, lousas digitais, wikis, blogs ou redes sociais já fazem parte do dia a dia da docência. Este tipo de aprendizagem por computador, denominado “aprendizagem colaborativa” representa um grande passo no ensino, fomentando o envolvimento dos alunos e sua interação para aprender “em grupo”. Normalmente este aprendizado é combinado com as aulas tradicionais e os professores têm problemas para “orquestrar” todos estes suportes, isso é, para combina-los, adapta-los e administra-los de uma maneira eficiente para a formação de seus alunos. O Grupo de Sistemas Inteligentes e Cooperativos/Educação, Meios, Informática e Cultura (GSIC/EMIC) da Universidade de Valladolid pesquisa como “orquestrar” da melhor maneira possível todos estes elementos.

Conforme explica à DiCYT Luis Pablo Prieto, que defendeu recentemente sua tese doutoral orientada pelos professores Yannis Dimitriadis e Juan Ignacio Asensio, a orquestração “é uma metáfora do trabalho que muitas vezes o professor tem que realizar em qualquer tipo de ensino, coordenar todas estas atividades e processos, o que na medida em que a tecnologia evolui se torna mais complexo”.

A pesquisa realizada por Luis Pablo Prieto tem como fim dar um suporte ao professor para facilitar esta tarefa. Para tanto, a tese realiza varias contribuições. A primeira delas é tecnológica, e consiste na criação de uma arquitetura de software denominada GLUE!-PS que ajuda o professor a desenhar o sistema de aprendizado com as ferramentas que deseje (Moodle, wikis, blogs, redes sociais, etc.), de forma personalizada.

“Uma vez que o professor decida quais ferramentas utilizará, o sistema as converte em um ambiente de aprendizagem distribuída. Por exemplo, quando quer usar o Google Docs, o sistema se comunica com os servidores de Google e integra todos os documentos que necessite, ou quando quer utilizar o Moodle, gera as atividades automaticamente”, detalha. Ainda que se trate de um protótipo, o sistema está disponível na página do Grupo com código aberto, de modo que “pode ser utilizado e também melhorado”.

A segunda contribuição da tese tem um carácter mais educativo. Após realizar um trabalho de campo em um colégio da província de Valladolid e estudar professores e alunos que utilizam este tipo de ferramentas de aprendizado colaborativo, foi extraída uma série de padrões e elaboradas boas práticas. Ademais, foram realizadas oficinas com professores de Universidade que tentavam criar um ambiente de aprendizagem colaborativa real para seus alunos, mostrando-lhes o funcionamento do sistema GLUE!-PS.

Finalmente, a tese realiza uma contribuição mais teórica, com uma revisão bibliográfica em que se pesquisou o conceito de orquestração, “um conceito relativamente novo e que não está claro”, de forma que se reuniu e expôs de forma simples e resumida toda a informação já publicada sobre o assunto.

Premiado pela rede eMadrid

Luis Pablo Prieto receberá hoje o prêmio pela melhor tese doutoral no transcurso da IV Jornadas eMadrid, no Campus de Leganés da Universidade Carlos III de Madrid. A rede eMadrid é um projeto subvencionado pela Comunidade Autônoma que fomenta a pesquisa e o desenvolvimento de tecnologias de apoio à aprendizagem (Technology-Enhanced Learning). Coordenado pela Universidade Carlos III, tem como sócios as universidades Autônoma de Madrid, Complutense de Madrid, Politécnica de Madrid, Rey Juan Carlos e UNED, além da participação de outras universidades e empresas do setor como entes associados.

No mesmo ato, outro pesquisador do Grupo de Pesquisa GSIC/EMIC da Universidade de Valladolid receberá uma menção especial na mesma categoria. Trata-se de Carlos Alario, que defendeu recentemente sua tese doutoral intitulada GLUE!: An Architecture for the Integration of External Tools in Virtual Learning Environments. O trabalho foi orientado por Miguel L.Bote Lorenzo e Eduardo Gómez Sánchez, pesquisando o problema da integração das ferramentas software de terceiros em Ambientes de Aprendizagem Virtual (VLE), com o objetivo de enriquecer as atividades de aprendizado que os professores podem realizar a partir de plataformas Moodle ou LAMS em cursos a distancia ou semipresenciais. Como resultado desta pesquisa, desenhou, desenvolveu e avaliou em contextos reais uma arquitetura denominada GLUE! (Group Learning Uniform Environment - Ambiente Uniforme de Aprendizagem em Grupo) que permite a integração leve de várias ferramentas existentes.

Referência bibliográfica:

Yannis Dimitriadis, Luis Pablo Prieto, Juan-Ignacio Asensio-Perez. The role of design and enactment patterns in orchestration: helping to integrate technology in blended classroom ecosystems. Computers & Education. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.004.